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Die Trainingsprogramme in diesem Band, die von den Autoren entwickelt und seit Jahren erprobt sind, arbeiten an der didaktischen Vermittlungskompetenz, indem sie Lehrfähigkeiten und -fertigkeiten überprüfen und erweitern, dem pädagogischen Selbstkonzept, indem sie die grundlegenden und handlungsleitenden erzieherischen Zielvorstellungen ermitteln und modifizieren, sowie den täglichen Problemen, Konflikten, Unterrichts-, Interaktions- und Beziehungsstörungen, um mit erziehungsschwierigen Situationen besser umgehen zu lernen. Die Problembereiche werden dabei sowohl aus der theoretisch-abstrakten, d. h. objektiven Perspektive als auch aus dem praktisch-realen, d. h. subjektiven Blickwinkel der Betroffenen bearbeitet. Das Training zielt darauf ab, vor allem mit Hilfe strukturierter Beobachtungen, introspektiver Interviews, klientenzentrierter Gesprächsführung, subjektiv-aktionaler Darstellungen, Feedback und Video-Feedback den Trainierenden eine andere Wahrnehmungsqualität bezüglich ihrer pädagogischen Wirklichkeit zu eröffnen, um dann mit ihnen auf der Basis einer erweiterten Selbst- und Fremdwahrnehmung konkrete Handlungsmöglichkeiten für ihre pädagogische Arbeit zu ermitteln.
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Lehrverhalten und Problemlösen, Waldemar Pallasch
- Lingua
- Pubblicato
- 1987
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- Titolo
- Lehrverhalten und Problemlösen
- Lingua
- Tedesco
- Autori
- Waldemar Pallasch
- Editore
- Juventa-Verl.
- Pubblicato
- 1987
- Pagine
- 119
- ISBN10
- 377990361X
- ISBN13
- 9783779903611
- Serie
- Descrizione
- Die Trainingsprogramme in diesem Band, die von den Autoren entwickelt und seit Jahren erprobt sind, arbeiten an der didaktischen Vermittlungskompetenz, indem sie Lehrfähigkeiten und -fertigkeiten überprüfen und erweitern, dem pädagogischen Selbstkonzept, indem sie die grundlegenden und handlungsleitenden erzieherischen Zielvorstellungen ermitteln und modifizieren, sowie den täglichen Problemen, Konflikten, Unterrichts-, Interaktions- und Beziehungsstörungen, um mit erziehungsschwierigen Situationen besser umgehen zu lernen. Die Problembereiche werden dabei sowohl aus der theoretisch-abstrakten, d. h. objektiven Perspektive als auch aus dem praktisch-realen, d. h. subjektiven Blickwinkel der Betroffenen bearbeitet. Das Training zielt darauf ab, vor allem mit Hilfe strukturierter Beobachtungen, introspektiver Interviews, klientenzentrierter Gesprächsführung, subjektiv-aktionaler Darstellungen, Feedback und Video-Feedback den Trainierenden eine andere Wahrnehmungsqualität bezüglich ihrer pädagogischen Wirklichkeit zu eröffnen, um dann mit ihnen auf der Basis einer erweiterten Selbst- und Fremdwahrnehmung konkrete Handlungsmöglichkeiten für ihre pädagogische Arbeit zu ermitteln.