Maggiori informazioni sul libro
Kniha je společným dílem čtyř vzdělavatelek budoucích učitelů, které se zaměřují na posílení vlastního náhledu žáků a studentů prostřednictvím sebehodnocení. Toto sebehodnocení je chápáno jako komplexní fenomén, který podporuje rozvoj jednotlivců. Autorky prezentují přehled teoreticko-empirických poznatků a empirických zjištění získaných na vzorcích studentů a vzdělavatelů z jedné instituce, přičemž odhalují, že úspěšná implementace těchto postupů čelí mnoha výzvám. Mezi nejčastější problémy patří nereflektované způsoby kontroly a moci ze strany učitelů a vzdělávacích systémů. Náprava vyžaduje metodickou a systémovou podporu vzdělavatelů a hlubokou reflexi vlastních postojů a profesní identity. Publikace se skládá ze dvou částí; první část shrnuje dosavadní znalosti o sebehodnocení, zatímco druhá přináší nové poznatky z empirického výzkumu. Velký důraz je kladen na propojení sebehodnocení a autoregulovaného učení, což odráží zaměření autorského týmu. Tato kniha představuje významný příspěvek k vysokoškolské pedagogice, zejména v oblasti přípravy budoucích učitelů.
Acquisto del libro
Sebehodnocení jako nástroj rozvoje v pregraduální přípravě učitelů, Kateřina Juklová
- Lingua
- Pubblicato
- 2024
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Copertina rigida)
Metodi di pagamento
Ancora nessuna valutazione.
- Titolo
- Sebehodnocení jako nástroj rozvoje v pregraduální přípravě učitelů
- Lingua
- Ceco
- Autori
- Kateřina Juklová
- Editore
- Pavel Mervart
- Pubblicato
- 2024
- Formato
- Copertina rigida
- ISBN10
- 8074656209
- ISBN13
- 9788074656200
- Serie
- Descrizione
- Kniha je společným dílem čtyř vzdělavatelek budoucích učitelů, které se zaměřují na posílení vlastního náhledu žáků a studentů prostřednictvím sebehodnocení. Toto sebehodnocení je chápáno jako komplexní fenomén, který podporuje rozvoj jednotlivců. Autorky prezentují přehled teoreticko-empirických poznatků a empirických zjištění získaných na vzorcích studentů a vzdělavatelů z jedné instituce, přičemž odhalují, že úspěšná implementace těchto postupů čelí mnoha výzvám. Mezi nejčastější problémy patří nereflektované způsoby kontroly a moci ze strany učitelů a vzdělávacích systémů. Náprava vyžaduje metodickou a systémovou podporu vzdělavatelů a hlubokou reflexi vlastních postojů a profesní identity. Publikace se skládá ze dvou částí; první část shrnuje dosavadní znalosti o sebehodnocení, zatímco druhá přináší nové poznatky z empirického výzkumu. Velký důraz je kladen na propojení sebehodnocení a autoregulovaného učení, což odráží zaměření autorského týmu. Tato kniha představuje významný příspěvek k vysokoškolské pedagogice, zejména v oblasti přípravy budoucích učitelů.