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Die Untersuchung beleuchtet die Bedingungen, unter denen Erkenntnisinteressen in der pädagogischen Organisationsforschung entstehen. Dabei wird die Bedeutung wissenschaftlicher Erkenntnisse in einer pluralistischen Wissensgesellschaft hervorgehoben. Durch eine reflexive Auseinandersetzung mit der Produktionsweise von Wissen wird ein Beitrag zur Rekonstruktion erziehungswissenschaftlicher Erkenntnisproduktion geleistet. Die Analyse fokussiert sich auf die spezifischen Rahmenbedingungen, die diese Erkenntnisse innerhalb eines institutionalisierten Diskurses formen und beeinflussen.
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Formation organisationspädagogischer Erkenntnis, Tamara Diederichs
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- (In brossura)
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