Valutazione del libro
Parametri
- 165pagine
- 6 ore di lettura
Maggiori informazioni sul libro
V tomto spisku se zabývám podněty pedagogiky waldorfských škol, zejména z pohledu učitelů a jejich práce. Snažím se zasadit otázky do souvislostí s tradičním školským prostředím, abych pomohl učitelům a veřejnosti lépe porozumět specifikům waldorfské pedagogiky a jejímu vztahu k běžným školám. Často se setkávám s nepřesnými interpretacemi toho, co se ve waldorfských školách děje, a přestože se nevyhnu zjednodušením, budu se snažit držet faktů vycházejících z mnoha zahraničních materiálů a vlastních zkušeností z návštěv waldorfských škol v různých zemích. Spisek je rozdělen do několika celků, které zahrnují historii a současný stav waldorfského hnutí, hlavní znaky a cíle waldorfských škol, a podrobnosti o učitelích a jejich kompetencích. Zaměřuji se na kurikulum a práci učitelů, přičemž zdůrazňuji jejich široké kompetence a integrační tendence. Dále se věnuji organizaci výuky a jejímu propojení s potřebami jiných typů škol. Ukazuji, že kompetence učitelů sahají i do řízení školy a spolupráce s rodiči a veřejností. Na závěr se zaměřuji na institucionální přípravu učitelů a její vztah k potřebám učitelské přípravy jak u nás, tak v zahraničí.
Acquisto del libro
Waldorfské školy: izolovaná alternativa nebo zajímavý podnět pro jiné školy?, Milan Pol
- Lingua
- Pubblicato
- 1995
- product-detail.submit-box.info.binding
- (In brossura)
Metodi di pagamento
Qui potrebbe esserci la tua recensione.
- Titolo
- Waldorfské školy: izolovaná alternativa nebo zajímavý podnět pro jiné školy?
- Lingua
- Ceco
- Autori
- Milan Pol
- Editore
- Masarykova univerzita
- Pubblicato
- 1995
- Formato
- In brossura
- Pagine
- 165
- ISBN10
- 8021010975
- ISBN13
- 9788021010970
- Serie
- Tag
- Saggistica, Scienze sociali, Temi psicologici, Pedagogia, Scuola, Educazione, istruzione, Pedagogia Waldorf
- Valutazione
- 4 su 5
- Descrizione
- V tomto spisku se zabývám podněty pedagogiky waldorfských škol, zejména z pohledu učitelů a jejich práce. Snažím se zasadit otázky do souvislostí s tradičním školským prostředím, abych pomohl učitelům a veřejnosti lépe porozumět specifikům waldorfské pedagogiky a jejímu vztahu k běžným školám. Často se setkávám s nepřesnými interpretacemi toho, co se ve waldorfských školách děje, a přestože se nevyhnu zjednodušením, budu se snažit držet faktů vycházejících z mnoha zahraničních materiálů a vlastních zkušeností z návštěv waldorfských škol v různých zemích. Spisek je rozdělen do několika celků, které zahrnují historii a současný stav waldorfského hnutí, hlavní znaky a cíle waldorfských škol, a podrobnosti o učitelích a jejich kompetencích. Zaměřuji se na kurikulum a práci učitelů, přičemž zdůrazňuji jejich široké kompetence a integrační tendence. Dále se věnuji organizaci výuky a jejímu propojení s potřebami jiných typů škol. Ukazuji, že kompetence učitelů sahají i do řízení školy a spolupráce s rodiči a veřejností. Na závěr se zaměřuji na institucionální přípravu učitelů a její vztah k potřebám učitelské přípravy jak u nás, tak v zahraničí.