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Es gab immer wieder Annäherungen zwischen Kindergarten und Grundschule, jedoch selten eine Verständigung über gemeinsame Bildungsziele oder institutionelle Verzahnungen. Heute ist es wichtig, den Entwicklungsweg eines Kindes ganzheitlich zu betrachten und geeignete Lernangebote bereitzustellen. Kindertageseinrichtungen beschäftigen sich zunehmend mit der Anregung frühkindlicher Bildungsprozesse, dem Ermöglichen von Lernen und der Unterstützung der Kinder in ihren Entwicklungsprozessen. Die OECD-Hinweise und die neuen Bildungspläne dienen als Orientierung. In den Grundschulen wird die pädagogische Arbeit stärker auf Bildungsstandards fokussiert, um sicherzustellen, dass alle Kinder angemessene Lernangebote erhalten. Dabei wird auch auf die Lernvoraussetzungen der Kinder geachtet, um deren Entwicklung in den ersten Lebensjahren zu fördern. Der vorliegende Band verfolgt die Idee, das begrenzte Nachdenken über pädagogische Angebote für bestimmte Altersstufen zu überwinden, da dies die geteilte Verantwortung der Institutionen verstärkt. Stattdessen wird gefordert, Kindheit als gesamte Lebensphase zu betrachten und die gemeinsamen Aufgaben von ErzieherInnen und LehrerInnen zu diskutieren und zu erforschen. Themen umfassen den bildungspolitischen Rahmen, frühkindliche Entwicklung und Lernprozesse sowie verschiedene Lernbereiche.
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Bildung und Lernen der Drei- bis Achtjährigen, Christiane Brokmann Nooren, Iris Gereke, Hanna Kiper, Wilm Renneberg
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- 2007
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