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Die vorliegende Konzeption Allgemeiner Pädagogik klärt begriffliche Bausteine eines kritischen Selbstverständnisses der Erziehungswissenschaft in einer zentrifugal wirkenden Gesellschaft. Sie versteht sich als Pädagogik der Widerstandsfähigkeit auf verschiedenen Ebenen und reaktiviert das Prinzip der Gesellschaftskritik, das seit der Hochphase der Kritischen Pädagogik in den 1960er und 1970er Jahren weitgehend vernachlässigt wurde. Ohne dieses Prinzip sind Phänomene wie das intergenerative Verhältnis, Erziehung, Bildung und pädagogisches Handeln nicht zu begreifen. Zudem zielt die Arbeit darauf ab, pädagogische Einstellungen und Handlungsperspektiven zurückzugewinnen, die durch den technologischen Fortschritt in Erziehung und Bildung gefährdet sind. Pädagogik ist keine Vollzugswissenschaft wirtschaftlich-politischer Interessen und nicht identisch mit einer sozialtechnologischen Anpassung von Kindern und Jugendlichen an ökonomische Erfordernisse. Diese Allgemeine Pädagogik widerspricht dem Trend, die begrifflichen Grundlagen pädagogischen Handelns zu ignorieren. Sie ermittelt die gegenwärtigen gesellschaftlichen Voraussetzungen der Subjektwerdung und arbeitet an der Weiterentwicklung erziehungswissenschaftlicher Grundbegriffe, die für das Selbstverständnis der Disziplin unverzichtbar sind. Auf dieser Basis können Zielperspektiven pädagogischen Handelns diskutiert und gesellschaftspädagogische Problemzonen identifiziert werden.
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Allgemeine Pädagogik auf praxisphilosophischer Grundlage, Armin Bernhard
- Lingua
- Pubblicato
- 2011
- Rilegatura
- (In brossura)
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- Titolo
- Allgemeine Pädagogik auf praxisphilosophischer Grundlage
- Sottotitolo
- auf praxisphilosophischer Grundlage
- Lingua
- Tedesco
- Autori
- Armin Bernhard
- Editore
- Schneider-Verl. Hohengehren
- Pubblicato
- 2011
- Formato
- In brossura
- Pagine
- 398
- ISBN10
- 3834008842
- ISBN13
- 9783834008848
- Serie
- Categoria
- Descrizione
- Die vorliegende Konzeption Allgemeiner Pädagogik klärt begriffliche Bausteine eines kritischen Selbstverständnisses der Erziehungswissenschaft in einer zentrifugal wirkenden Gesellschaft. Sie versteht sich als Pädagogik der Widerstandsfähigkeit auf verschiedenen Ebenen und reaktiviert das Prinzip der Gesellschaftskritik, das seit der Hochphase der Kritischen Pädagogik in den 1960er und 1970er Jahren weitgehend vernachlässigt wurde. Ohne dieses Prinzip sind Phänomene wie das intergenerative Verhältnis, Erziehung, Bildung und pädagogisches Handeln nicht zu begreifen. Zudem zielt die Arbeit darauf ab, pädagogische Einstellungen und Handlungsperspektiven zurückzugewinnen, die durch den technologischen Fortschritt in Erziehung und Bildung gefährdet sind. Pädagogik ist keine Vollzugswissenschaft wirtschaftlich-politischer Interessen und nicht identisch mit einer sozialtechnologischen Anpassung von Kindern und Jugendlichen an ökonomische Erfordernisse. Diese Allgemeine Pädagogik widerspricht dem Trend, die begrifflichen Grundlagen pädagogischen Handelns zu ignorieren. Sie ermittelt die gegenwärtigen gesellschaftlichen Voraussetzungen der Subjektwerdung und arbeitet an der Weiterentwicklung erziehungswissenschaftlicher Grundbegriffe, die für das Selbstverständnis der Disziplin unverzichtbar sind. Auf dieser Basis können Zielperspektiven pädagogischen Handelns diskutiert und gesellschaftspädagogische Problemzonen identifiziert werden.