Die Arbeit untersucht die didaktische Rekonstruktion des Themas Radioaktivität für ein Lehr-Lern-Labor. Zunächst wurden die Vorstellungen von Physiklehramtsstudierenden erfasst und qualitativ ausgewertet. Anschließend wurden Lernmaterialien entwickelt und erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende Schwierigkeiten bei der Differenzierung von Konzepten haben und die Materialien als anspruchsvoll wahrgenommen werden. Lehr-Lern-Labore erweisen sich als attraktive Lernorte.
