Studieren unter Bedingungen des ökonomisierten Lehramtsstudiums
Eine rassismuskritische Perspektive auf Professionalisierungsprozesse angehender Lehrer*innen
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Die Studie untersucht, wie eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehramtsstudierenden unter den Bedingungen ökonomisierter Studienstrukturen im Lehramtsstudium erfolgen kann. Dabei werden die Vermittlungsprozesse von Reflexionswissen und Kompetenzen aus einer rassismuskritischen Perspektive analysiert. Das Datenkorpus basiert auf umfangreichen Teilnehmendenbeobachtungen in erziehungswissenschaftlichen und physikdidaktischen Lehrveranstaltungen, die über zwei Semester durchgeführt wurden. Die Studie nutzt einen ethnographisch informierten Forschungsansatz, bei dem umfassende Notizen während der Beobachtungen in den universitären Lehrveranstaltungen angefertigt wurden. Auf dieser Grundlage wurden detaillierte Beobachtungsprotokolle unmittelbar nach den Lehrveranstaltungen erstellt. Ergänzt wird die empirische Basis durch Forschungs-Gespräche mit beteiligten Studierenden. Das Design und die Auswertungsmethode folgen dem Forschungsparadigma der Reflexiven Grounded Theory. Die Ergebnisse werden in Bezug auf die Bedeutung für die rassismuskritische Professionalisierung im Lehramtsstudium diskutiert. Abschließend bietet die Studie einen Ausblick auf zukünftige Entwicklungen und Herausforderungen in diesem Bereich.
