Louis H. Falik Libri

The book explores the intersection of personal loss and professional expertise in psychotherapy, as experienced by two psychologists, Louis Falik and Vera David. After losing their spouses to illness, they draw from their backgrounds in therapy and life adjustment to address the challenges of finding new, meaningful intimate relationships. Their shared journey of grief and healing provides insights for others navigating similar paths, emphasizing the importance of connection and resilience in the face of life’s transitions.

The narrative unfolds around the emotional farewell gathering for Marilynn, whose declining mental state has led her caretaker to make the difficult decision to transition her to professional care in the US. The caretaker grapples with feelings of frustration and guilt, realizing their patience is waning as Marilynn's condition worsens. A poignant moment occurs during the drive home when Marilynn expresses gratitude for her life, highlighting her sense of importance and love, only for her clarity to vanish by morning, underscoring the fragility of her condition.

The biography chronicles the life of a transformative figure who significantly impacted the fields of psychology and education, offering hope to the lost. Through personal accounts and his own words, it explores how his family background, religious beliefs, and resilience during pivotal moments shaped his character. The narrative highlights his contributions to redefining intelligence and learning, placing him alongside renowned cognitive psychologists. Accessible to all readers, it presents a compelling story of an extraordinary life amid significant historical events.

Feuersteinova metoda zlepšuje poznávací dovednosti člověka a jeho schopnost organizace informací. Podle autora není inteligence neměnnou strukturou, ale je možné s ní pracovat a rozvíjet ji. V této knize autoři rozvíjejí Feuersteinovy principy, založené mj. na neurobiologických výzkumech, v přístupu k stimulaci a obohacení jazykového vývoje malých dětí a těch starších dětí a dospělých, kteří trpí mentální či jinou poruchou. Přístup je založen na principu samomluvy, resp. zprostředkované samomluvy, kdy je dítě účastno samomluvy dospělého (rodič, učitel, terapeut, vychovatel), což mimovolně rozvíjí jeho vlastní jazykové schopnosti. Klíčovým rysem metody je rezignace na interakci s dítětem – cílem není vtáhnout je do komunikace, ale držet ho v prostředí přirozeného jazyka (s dalšími prvky, jako je intonace, gesta, mimika…), které podněcují jeho vlastní schopnost jazykového rozvoje. Dalším krokem může být motivace dítěte k vlastní samomluvě, která je pro ně přijatelnější než komunikace s druhým, přičemž nejde o patologický jev, ale formu rozvoje.