David Jirsa Libri

Kniha zahrnuje texty, z nichž sám Timotheus Vodička sestavil soubor nazvaný Tvůrce a tradice, s podtitulem „Studie o literatuře 19. století“. Editoři Natálie Trojková a David Jirsa k nim jako apendix připojili tematicky příbuzné texty vybrané z jiného Vodičkova souboru Superlimina - lia. Vznikl tak jedinečný celek s ambicí rozšířit povědomí o Vodičkově díle a jeho literárněhistorickém bádání, které ve své době hrálo významnou roli v kontextu katolicky orientované literární kritiky. Čtenáři se dostává uceleného náhledu na Vodičkovo moralistní chápání literární tvorby a kulturního života, ale v novém světle se vyjevuje i jeho lidský charakter. Kniha je zároveň příspěvkem k uvažování o literatuře 19. století jako takové.

Vzájemná korespondence Timothea Vodičky a Jana Zahradníčka

Pracovní sešity přímo navazují na učebnici. V každé jejich části naleznete úlohy seřazené od těch nejjednodušších faktografických až po náročnější úlohy pracující s konkrétním výňatkem z literárního díla, u nichž je třeba textu porozumět, vnímat ho v kontextu díla a interpretovat jeho dílčí části i celek. Úlohy jsou velmi pestré, což podporuje různé způsoby uvažování i odlišné postupy při zpracování informací. Vedle prostého zápisu řešení se dopisují do textů vynechané údaje, opravují se faktické chyby, doplňují se tabulky či schémata, pracuje se s obrazovým materiálem a řada úloh vychází i z poslechových ukázek. Za každou kapitolou se pak nachází dvoustrana opakování, která umožní ověřit si nabyté vědomosti, příp. odhalit nedostatky. Cíle pracovních sešitů Nová literatura 3 pro střední školy jsou: ověřit znalost učiva z výkladu v učebnici a rozvíjet u žáků schopnost analyzovat umělecký text připravit žáky ke společné části maturity (do pracovního sešitu jsou pravidelně zařazovány typy testových úloh užívané v ostrých maturitních testech a při analýzách výňatků uměleckých textů se operuje s kategoriemi ústní zkoušky, např. s časem, prostorem, kompozicí, vypravěčem, veršovou výstavbou, uměleckými prostředky apod.) rozvíjet čtenářskou gramotnost žáků motivovat žáky k četbě, vytvořit u nich kladný vztah k literatuře a ke čtenářství

Mit 15 Jahren verliert der Deutsch-Singhalese Saliya Kahawatte innerhalb von Monaten einen Großteil seines Augenlichts. Die Ärzte sagen, dass er eines Tages völlig blind sein wird. Er soll die Schule verlassen und in die Blindenwerkstatt, er aber träumt von Abitur, Studium und selbstbestimmtem Leben. 15 Jahre lang verschweigt er seine Behinderung, um in der Welt der Sehenden Karriere machen zu können. Fingerspitzen, Ohren und seine Intuition ersetzen seine Augen. Doch eines Tages muss er zugeben, dass seine Welt fast nur aus Schatten besteht...

přání a zašlete jej svým známým. Přidat do přečtených knih » Máte již přečtenou danou knihu? Zařaďte si jí do knihovny a najděte podobné.

„Nová literatura pro střední školy. Učebnice 1 - 3“ je soubor učebnic určených pro studenty středních škol, které se zaměřují na českou literaturu a její vývoj. Autorský tým, složený z Lukáše Borovičky, Davida Jirsy, Dany Šmajstrlové, Erika Gilka, Michala Čuřína, Aleny Zachové a Ivy Svobodové, přináší systematický přehled literárních děl, autorů a významných literárních směrů. Každý svazek se věnuje různým obdobím české literatury, od klasiky po moderní autory, a analyzuje klíčová díla a jejich kontext. Tematicky se učebnice zaměřují na literární žánry, stylistické prostředky a historické souvislosti, které ovlivnily vývoj české literatury. Kromě analýzy textů obsahují také úkoly a otázky, které podporují kritické myšlení a porozumění literárním dílům. Kniha je určena nejen pro studenty, ale také pro pedagogy, kteří hledají kvalitní materiály pro výuku literatury. Učebnice se snaží poskytnout komplexní pohled na českou literaturu a její význam v kulturním kontextu.

Nová příručka zaměřená na ústní část maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury je určena zejména žákům 4. ročníků středoškolských oborů zakončených maturitní zkouškou. Je možné s ní pracovat také průběžně od 1. ročníku. Lze ji využít k samostudiu i ke společné práci s vyučujícím v hodině.