Herbert Altrichter Libri

Mit praktischen Verfahrensvorschlägen für die Unterrichtsentwicklung „Aktionsforschung ist die systematische Reflexion von Praktikern über ihr Handeln in der Absicht, es weiterzuentwickeln“ (John Elliott). Durch die rasche wirtschaftliche, soziale und kulturelle Entwicklung stellen sich neue Anforderungen an die Schule und den Unterricht. Dieser Band erleichtert den Bezug von der Forschung zur Unterrichts- und Schulentwicklung, um eingespielte Routinen des Lehrens und Lernens zu überdenken.

Im Schuljahr 2013/2013 wurde die Neue Mittelschule zur Regelschule. Damit einher ging eine der größten Reformen in der Sekundar-I-Stufe, die Österreich in jüngerer Zeit erlebt hat. Der Band versucht, sowohl die Genese und Einführung der Reform zu rekapitulieren als auch anhand empirischer Befunde Auskunft zur UmSetzung der Reform zu geben. Dabei wird neben den Elementen der neuen Lern- und Lehrkultur auch auf die veränderten organisationalen Aspekte eingegangen. Dieser Sammelband bietet eine tiefgreifende Analyse der Reform der Neuen Mittelschule (NMS) in Österreich. Zehn Jahre nach ihrer Einführung als Regelschule werden die Entwicklungen, Herausforderungen und Errungenschaften dieser Reform reflektiert. Der Band leistet einen wichtigen Beitrag, bestehende Forschungslücken zu schließen bzw. auf aktuelle Desiderate hinzuweisen. Von der Entstehungsgeschichte über die konkrete Bearbeitung und Rezeption zentraler Reformbausteine bis hin zu Fragen der Inklusion und Schulqualität werden verschiedene Aspekte beleuchtet. Diese vielschichtige Analyse liefert wichtige Impulse für die weitere Entwicklung des österreichischen Bildungssystems und bietet die Möglichkeit, tiefere Einblicke in eine systemweite Reformausrollung zu erhalten.

Evaluation ist ein wesentlicher Bestandteil des Lehrberufs, da Erziehungswissenschaftler und Praktiker Rückmeldungen benötigen, um Entwicklungen voranzutreiben. Selbstevaluation dient der Selbstvergewisserung in unsicheren Situationen. Es ist wichtig, Fragen zu stellen wie: Was beeinflusst meine Zufriedenheit oder Unzufriedenheit in alltäglichen Situationen? Wie fundiert sind meine Entscheidungen? Wie sehen Berufskollegen und Adressaten meine Handlungen? Was kann ich aus unterschiedlichen Perspektiven lernen? Der erste Teil des Buches führt in das Thema „Selbstevaluation“ ein und erläutert relevante Begriffe sowie Argumente und Gegenargumente aus der wissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskussion. Der zweite Teil richtet sich an Praktiker und bietet einen Leitfaden, der wichtige Phasen und Entscheidungen bei der Konzipierung und Umsetzung von schulischen Evaluationsprojekten Schritt für Schritt darstellt. Hier finden sich auch erprobte Methoden, Arbeitsformen und Übungen aus verschiedenen Schulevaluationsprojekten. Im dritten Teil werden zwei Beispiele vorgestellt, in denen Schulen ihre Bemühungen zur Entwicklung und Evaluation eines Qualitätsprogramms in einem Zwischenbericht erläutern.

Durch die rasche wirtschaftliche, soziale und kulturelle Entwicklung stellen sich neue Anforderungen an die Schule; eingespielte Routinen des Lehrens und Lernens müssen überdacht werden. Das Buch versteht sich als Handbuch zur methodischen Unterstützung dieses Prozesses. Es enthält eine Fülle von praktischen Anregungen und Beispielen zur Reflexion über das eigene Tun, die Förderung der professionellen Kommunikation, der Weiterentwicklung der Qualität von Unterricht und Schule.

In dem Band werden die Entstehungsbedingungen, Ziele, Umsetzungsstrategien und Veränderungen schulischer Arbeit durch die Einführung von Bildungsstandards, standardbezogenen Tests und deren Ergebnisrückmeldung im Schulsystem analysiert. Die Forschungsbeiträge greifen zentrale Aspekte der Bildungsstandard-Politik auf unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems heraus und zeigen ein Spannungsfeld zwischen den politischen Vorgaben, Wirkungshoffnungen und schulischen Umsetzungshandlungen auf.