Die innere Schulentwicklung erlebt einen Aufschwung, da zahlreiche Lehrerinnen und Lehrer an der Verbesserung ihres Unterrichts, der Entwicklung von Schulprogrammen und gemeinsamen Erziehungskonzepten arbeiten, um ihre Berufszufriedenheit zu steigern. Gleichzeitig wird deutlich, dass die Lehrerbildung hinter diesen Entwicklungen zurückbleibt und nicht die notwendigen Grundlagen für schulische Innovationen vermittelt. Belastungen und Unzufriedenheit unter Lehrkräften sind nicht zu ignorieren, was im ersten Kapitel behandelt wird. Die Optimierung der Lehrerbildung und die Stärkung der Professionalität sind bereits bei Comenius zu finden und bleiben aktuell im Hinblick auf die Lehrerpersönlichkeit. Das zweite Kapitel untersucht, inwiefern Zentren für Lehrerbildung und neue akademische Grade die Professionalität des Lehrberufs fördern. Die Defizitanalyse zeigt, dass das Studium für bestimmte Lehrämter neue Wege beschreiten muss, was im dritten Kapitel durch klare Positionen zur Diskussion über Lehrerbildung beiträgt. Den Abschluss bildet ein innovatives Modell der Lehrerbildung, das alle drei Phasen der Lehrerbildung in ihrer Verzahnung erkennt und die Schule sowie Hochschule als lernende Systeme für Schulentwicklung und Lehrerbildung begreift.
