Thomas Krobath Libri

Martin Buber (Wien, 1878–Jerusalem, 1965) stellt eine intellektuelle Herausforderung dar, deren Impulse weiterhin fruchtbar wirken können. Er weigerte sich zeitlebens, sich auf einengende Zuschreibungen wie die eines Pädagogen festlegen zu lassen. Anlässlich seines 50. Todestages fand in seiner Geburtsstadt ein interdisziplinäres Kolloquium statt, das die Aktualität und Vielfalt seines Denkens unterstrich. Der Tagungsband bietet Beiträge aus Philosophie, Psychoanalyse, Religionswissenschaft, Theologie, Pädagogik, Literaturwissenschaft und Physik. Interessierte, die sich mit Bubers Dialogphilosophie auseinandersetzen möchten, finden hier zahlreiche Anregungen. Dazu zählt die Neuübersetzung der Bibel, die Buber gemeinsam mit Franz Rosenzweig erarbeitete. Seine Impulse werden als Anfragen an die christliche und islamische Religionspädagogik sowie deren Praxis untersucht. Zudem wird der Zusammenhang zwischen dem jüdischen Wissensstrom Bubers und der islamischen Mystik beleuchtet. Überraschend ist auch die Verbindung seiner Philosophie zu modernen physikalischen Erkenntnissen und politischen Strömungen, die sogar in Managementkonzepten widerhallt. Diese Publikation entsteht in Zusammenarbeit mehrerer akademischer Institutionen, darunter der Hochschulstudiengang für das Lehramt für Islamische Religion an Pflichtschulen in Wien und die Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems.

Mit über tausend Schulen weltweit gehört die Waldorfpädagogik zu den erfolgreichsten reformpädagogischen Bewegungen. Im vorliegenden Band gehen Pädagoginnen und Pädagogen sowie Bildungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler aktuellen pädagogischen Herausforderungen nach und skizzieren dabei auch ein Bild gegenwärtiger und zukünftiger Aufgabenfelder der Waldorfpädagogik. Die Beiträge dieses Bandes beruhen auf einer 2019 in Wien vom Zentrum für Kultur und Pädagogik und der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Waldorfpädagogik veranstalteten Tagung.

Kooperation im konfessionellen Religionsunterricht war lange Zeit kaum vorstellbar. Inzwischen wird konfessionell-kooperativer Religionsunterricht seit 20 Jahren praktiziert. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander: interkonfessionell und interreligiös? Das internationale Symposium "Miteinander?! - Religionsunterricht in Kooperation" diskutierte im Oktober 2021 grundsätzliche Fragen, konkrete Erfahrungen und aktuelle Forschungsprojekte zu Modellen konfessioneller Kooperation im Religionsunterricht. Die Herausforderungen interreligiöser Kooperation werden in grundsätzlichen Ausführungen und anhand konkreter Projektbeispiele aufgegriffen

In the academic, educational and political activities of the theologian and religious educator, Martin Jäggle, one of the chief concerns is to help build a »culture of recognition«. In his research, he seeks to give a voice to those who are not given a voice in matters of education and schooling, society, politics, religion and the church. By entering into dialogue with key texts of Martin Jäggle, scholars from different disciplines – particularly Catholic, Protestant and Islamic religious education, education, political science, social ethics, religious studies, philosophy and theology – develop perspectives that can open up the way to an interdisciplinary theory of the culture of recognition.

Ethik hat Hochkonjunktur. Wie ethische Herausforderungen im Alltag aufgegriffen werden können und eine neue Qualität der ethischen Verständigung arrangiert werden kann, ist der rote Faden dieses Handbuchs der Organisationsethik. Mit einem aktuellen Essay über die Missbrauchsfälle in der Kirche aus organisationsethischer Sicht und Beiträgen von 50 renommierten Autor(inn)en aus Wissenschaft und Praxis.