Comment le bébé construit-il la réalité et apprend-il à utiliser les objets qui l’entourent avant l’avènement du langage ? En se concentrant sur l’appropriation des usages canoniques des objets par le bébé entre 7 et 13 mois, les auteures explorent l’origine de la connaissance et de l’intelligence humaines, en soulignant le rôle de la culture et de la société. À travers des démonstrations basées sur la sémiotique peircienne, elles montrent qu’un développement sémiotique, culturellement orienté, précède le développement langagier. L’entrée du bébé dans l’un des premiers systèmes sémiotiques de la culture, celui des objets quotidiens et de leurs usages, se fait par la mise en signification des signes utilisés intentionnellement par autrui pour transmettre l’usage des objets. S’inscrivant dans la lignée des travaux de Vygotski et de Bruner, ces recherches renouvellent notre compréhension du développement humain dès ses débuts. Elles offrent une perspective originale, tant théorique qu’empirique et méthodologique, sur la genèse sociale du psychisme. Ce travail intéresse les chercheurs et professionnels dans les domaines de la psychologie développementale, des sciences de l’éducation et de la sémiotique, en abordant le développement du jeune enfant.
