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In den disziplinären Diskussionen der Erziehungswissenschaft werden normative Fragen häufig ausgeklammert und als wissenschaftlich nicht rationalisierbare Probleme aus dem wissenschaftlichen Kompetenzbereich ausgeschlossen. Da jedoch in pädagogischen Kontexten immer auch normative Probleme bearbeitet werden müssen, ist die eingeschränkte Resonanzfähigkeit gegenüber ethischen Fragen als Defizit für die Disziplin zu verbuchen. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll geprüft werden, inwiefern die Erziehungswissenschaft von der Ethikwissenschaft als Instanz der kritischen Aufklärung über normative Prämissen in pädagogischen Kontexten lernen kann. Von besonderer Relevanz ist diesbezüglich die Frage, inwiefern die in der jüngeren Geschichte der Moralphilosophie entwickelten Verfahren auch der Erziehungswissenschaft dienlich sein können.
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Pädagogik und Ethik, Ernestine Höhne
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- 2006
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