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La rénovation de l'enseignement scientifique ne réside pas seulement dans la modification des contenus. Certes, elle nécessite une remise à jour du corps de connaissances en science, mais elle vise davantage à une révolution de l'esprit scientifique, à un changement d'attitude face au savoir scientifique. C'est à l'individu lui-même de prendre en charge ce savoir, à l'organiser en rapport avec son environnement.Comment élaborer ces contenus pour que de telles connaissances puissent répondre aux besoins de l'individu? S'interroger sur le comment conduit à étudier les mécanismes d'accès à la connaissance.La psychologie génétique et la didactique peuvent fournir des données à cette nouvelle conception de l'éducation scientifique.
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Psychologie génétique et didactique des sciences, André Giordan
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- 1989
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