Kathy Pitt Libri

Social constructionists argue that our inner selves and our actions in the world are socially produced. Meta-realists, on the other hand, say that human consciousness is stratified, and not socially shaped at all levels. How do the human acts of creativity and resistance illuminate these different perspectives on human consciousness? This book explores theories of self and agency through a critical discourse analysis of the accounts of five British artists talking about their motivations, their creative processes and their experiences of the practices and institutions of visual art. Throughout the analysis the author considers how we voice dimensions of being that are ‘beyond’ language, and how these words impact on our sense of self and actions. The concept of self realisation is at the centre of this book and is critically examined. The analysis also explores the construction of social identities through family relations and institutional art practices and the media. It shows how they can provide solidarity for those who risk breaking social norms, but at the same time build barriers of difference.

Focusing on the theory and research of adult ESOL learning, this book explores the social and personal backgrounds of learners, highlighting the challenges they face. It also delves into various classroom settings and teaching methodologies, providing a comprehensive understanding of how adults engage with language learning.

Die kritische Diskursanalyse beleuchtet die offiziellen Darstellungen von Familienalphabetisierungsprogrammen, die in den 1990er Jahren in Großbritannien eingeführt wurden. Dabei wird untersucht, wie diese Programme soziale Interaktionen aus dem privaten Raum ins Klassenzimmer übertragen und Grenzen zwischen öffentlichen und privaten Sphären überschreiten. Die Autorin analysiert Lehrerfortbildungsfilme und zeigt, wie Machtverhältnisse und soziale Beziehungen die Wahrnehmung von Schriftsprache prägen. Ihre Argumentation stützt sich auf Basil Bernsteins Theorie und hinterfragt klassenbasierte Annahmen über Alphabetisierungspraktiken im Elternhaus.

Dit boek biedt een kritische analyse van alfabetiseringsprogramma's voor gezinnen, geïntroduceerd in de jaren negentig in het VK. Het onderzoekt hoe deze pedagogie sociale actie in het gezin en het klaslokaal verbindt en hoe machtsrelaties de interactie met geschreven taal beïnvloeden. Geschikt voor wetenschappers en studenten in onderwijs- en discoursstudies.