Analizar errores como signos visibles de (no) aprendizaje constituye una técnica corriente en el campo de la linguística aplicada. Esto trabajo - sin embargo - va más allá de una clasificación sistemática: sienta las bases para una Gramática de Errores del castellano como lengua extranjera y aporta reflexiones didácticas fundamentadas en la experiencia docente. Esto contribuye a determinar las causas de error y a tomar decisiones que conciernen a una terapia basada en el concepto de lo transitorio y lo fosilizado en el contexto formal de la clase.
