Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen

Eine empirisch‐interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr

Autori

• Judit Hartkens

Parametri

• 412 pagine
• 15 ore di lettura

• Pedagogia

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Judit Hartkens untersucht, wie Grundschulkinder sich im argumentativen Diskurs mit unterschiedlichen mathematischen Perspektiven und Standpunkten zu strukturellen Zusammenhängen auseinandersetzen. Die Autorin zeigt, dass diese mathematische Reflexion nicht allein mit vorherigen Lernprozessen verknüpft ist, sondern auch eine eigenständige Gelegenheit für Mathematiklernen darstellen kann. Ihre Ergebnisse liefern Ansatzpunkte dafür, wie die Fähigkeit zum Reflektieren über mathematische Zusammenhänge in der Unterrichtspraxis konkret umgesetzt werden kann.

Lingua: Tedesco

Pubblicato: 2018

(In brossura)