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Der dritte Band einer europäischen Studie zur Reihe „Im Binnenspiegel des Unterrichts“ basiert auf aktuellen neurobiologischen und kommunikationswissenschaftlichen Erkenntnissen. Die Erhebung fand 2007 in Strasbourg und 2008 in Wien statt, wobei Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Schulen befragt wurden. Der Fokus liegt auf nonverbaler Kommunikation, zunächst im Religionsunterricht. Die Ergebnisse werfen die Frage auf, ob die alarmierenden Befunde nur im religionspädagogischen Kontext relevant sind oder ob sie auf ein allgemeineres Problem im Bildungssystem hinweisen. Eine erste Antwort liefert die Wiener Studie 2010 zum Deutschunterricht, gefolgt von Ergebnissen aus dem Physikunterricht. Die jüngsten Erkenntnisse betonen die Dringlichkeit der Kernfragen, die auch den Religionsunterricht betreffen: Wie kann eine demokratische Gesellschaft eine Ausbildung finanzieren, die zu einer Klassifizierung von Unterricht führt, die Lernende und Lehrende gesundheitlich gefährdet und Ressourcen ineffizient nutzt? Zudem wird die Rolle der Lehrperson aus neurobiologischer Sicht thematisiert, insbesondere in Bezug auf die Verbindung von Lehren und Lernen. Das Buch bietet detaillierte Ergebnisse der Befragungen sowie praxisnahe Anregungen für Unterricht und Beruf. Dr. Elisabeth Roth, Professorin für Praktische Theologie und Autorin zahlreicher Publikationen, hat diese Studie verfasst.
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Wiener Studie 2010, Elisabeth Roth
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- 2011
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