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Die Studie analysiert die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Lesekompetenz im deutschen Bildungswesen, insbesondere nach dem PISA-Schock. Während die Lesekompetenz der Schüler im Durchschnitt gestiegen ist, bleibt die Diskrepanz zwischen den Geschlechtern signifikant: Jungen erzielen deutlich schlechtere Ergebnisse als Mädchen. Über 50% der Jungen geben an, nur aus Pflichtgefühl zu lesen, während dies bei den Mädchen nur etwa ein Viertel betrifft. Diese Erkenntnisse zeigen, dass die Problematik der Lesemotivation und -kompetenz bei Jungen seit Jahren konstant ist.
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Wann ist ein Mann ein Mann? Förderung der Reflexionsfähigkeit von Jungen über nonverbale und emotionale Prozesse in lyrischen Texten, Christoph Heimbucher
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- 2014
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- (In brossura)
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