Jens Kramer Libri

Diakonisches Lernen und Performative Religionsdidaktik weisen Strukturanalogien auf. Bislang wurde diakonisches Lernen meist auf Praxisprojekte/Praktika verengt. Die Performative Religionsdidaktik dagegen zielt auf eine inszenierungsspezifische Weitung des diakonischen Lernens. So wird in Aufnahme des Diskurses zur Performativen Didaktik insbesondere der Inszenierungsbegriff entfaltet, um deutlich zu machen, wie diakonisches Handeln in diakonischen Lernprozessen didaktisch inszeniert werden kann. Des Weiteren wird nach der Entstehung von Empathie durch die Ausbildung von Narrationen gefragt. Diakonisches Handeln ist Handeln in körperlichen Ausdrucksformen - diakonisches Lernen besteht darum in der didaktischen Inszenierung diakonischer Gesten. Abschließend werden Möglichkeiten einer praktischen Umsetzung aufgezeigt. Dabei geht es zum einen um die dichte Beschreibung einer Fortbildung für Lehrkräfte, zum anderen um praktische Beispiele für die Umsetzung im Religionsunterricht.

Die AfSP ist ein praxisorientiertes Überprüfungsverfahren für bereits vorliegende schriftsprachliche Produktionen von Kindern. Sie orientiert sich an einem Stufenmodell des Schriftspracherwerbs und dient in der prozessbegleitenden Förderdiagnostik der Ableitung individueller Förder- und Therapiepläne. Mit der AfSP können bereits vorhandene, frei produzierte Texte auf das Vorhandenseins spezifischer Verschriftungsstrategien bzw. Fehlerkategorien untersucht werden. Die klassische, oft zeitintensive und belastende Testsituation entfällt somit. Ausgehend von einem Grundlagenbogen führen spezifische Analysehilfen zu einer immer feinkörnigeren Detailübersicht in der Fehlertypisierung und zu einer Förder-/Therapieübersicht. Anhand eines Fallbeispiels wird die Anwendung des Screenings verdeutlicht.