Jürgen Wegge Libri

Der Begriff „Diversity“ im Management bezieht sich auf die Vielfalt von Menschen in Organisationen. „Diversity Management“ zielt darauf ab, durch Anerkennung und Wertschätzung der Unterschiede zwischen Mitarbeitern die Potenziale dieser Vielfalt für eine effektive und innovative Arbeitsweise zu nutzen und möglichen Nachteilen entgegenzuwirken. Der Fokus liegt auf der Altersdiversität, die angesichts des demografischen Wandels und der Zunahme älterer Arbeitnehmer für Unternehmen von Bedeutung ist. Der Band bietet eine Einführung in Theorien und Modelle des Diversity Managements basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen. Es werden Prinzipien altersgerechter Führung sowie Besonderheiten im Umgang mit älteren und jüngeren Mitarbeitern behandelt. Für verschiedene Handlungsfelder wie Altersdiskriminierung, Personalrekrutierung, Kompetenzentwicklung und Arbeitsmotivation präsentieren die Autoren Strategien zur Förderung der Zusammenarbeit zwischen Jung und Alt und geben praktische Empfehlungen. Ein ausführliches Fallbeispiel beschreibt ein Führungskräftetraining, das darauf abzielt, ein positives Bewusstsein für Altersdiversität zu schaffen, Altersstereotype und Diskriminierung zu reduzieren und das Verhalten entsprechend zu ändern.

Wie wirkt sich die Lernmotivation auf den konkreten Lernprozeß und die resultierende Lernleistung aus? In diesem Buch wird experimentell untersucht, welche Auswirkungen Unterschiede in der Lernmotivation auf Prozesse der Informationsverarbeitung während der Lernhandlung haben. Für den leistungsförderlichen Effekt der Ziele sind Unterschiede in den Lern- und Bearbeitungsstrategien verantwortlich. Darüber hinaus kann jedoch erstmals auch nachgewiesen werden, daß Zielsetzungen einige elementare kognitive Prozesse - im Sinne der Zielerreichung - beeinflussen können, z. B. die Geschwindigkeit von Suchprozessen im Arbeitsgedächtnis und das kurzfristige Behalten von Informationen. „Jürgen Wegge leistet nun zur Klärung der Frage, inwiefern sich bestimmte Merkmale von Leistungszielen auf die resultierende Lernleistung auswirken, durch seinen kognitionspsychologisch-experimentellen Zugang eine solche Verbindung zwischen Kognitions-, Motivations- und Pädagogischer Psychologie. [...] Dem Autor gelingt folglich die Erweiterung des Modells von Locke und Latham (1990) um drei weitere Mediatoren (Entkodierungs- bzw. Such- und Vergleichsprozeßgeschwindigkeit und arbeitsgedächtniskapazität) und zwei Moderatoren (Tageszeit und Aufgabenforderungsstruktur).“

Was weiß man heute über eine motivations- und zugleich gesundheitsförderliche Organisation und Gestaltung von Arbeit? Welche Ansätze haben sich bewährt und welche sollte man in der organisationalen Praxis auf keinen Fall weiter verfolgen? Die Beiträge dieses Buches geben empirisch gut fundierte Antworten auf diese Fragen, die nicht nur für Wissenschaftler und Studierende, sondern auch für Praktiker von Nutzen sind. Vorgestellt werden insbesondere solche Theorien, Diagnosemethoden, Trainingsprogramme und Organisationskonzepte, die einer empirischen Überprüfung und Bewertung auf Praxistauglichkeit standhalten. Es handelt sich dabei um Ansätze, die sowohl die Gestaltung individueller Arbeit als auch die Gestaltung von Gruppenarbeit zum Ziel haben. Auch neue, viel versprechende Entwicklungen und Perspektiven der aktuellen Arbeitsmotivationsforschung werden erörtert.