Diese Einfuhrung bietet einen leicht verstandlichen UEberblick uber das Thema der Erwachsenenbildung. Das Buch stellt zahlreiche Aspekte der Erwachsenenbildung vor und ermoeglicht dem Leser, die vielfaltigen Positionen selbststandig einzuordnen und zu vertiefen.
Die Vorträge, gehalten bei der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE (2001), beschäftigten sich mit Professionswissen in der Erwachsenenbildung. Es finden sich Einzelbeiträge zu folgenden Schwerpunktthemen: Professionswissen aus der Sicht der Profession; Ist Profession lehrbar?; Professionswissen als Forschungsgegenstand; Professionswissen und Lernen in komplexen Kontexten; Professionswissen in virtuellen Lernumgebungen
Erwachsenenpädagog/innen lassen sich in ihrer Tätigkeit von Zeitdiagnosen inspirieren. Sinnvoll ist das, weil in ihnen zentrale Fragen und Probleme unserer Gesellschaft erörtert werden. Zeitdiagnosen stellen einen besonderen Reflexionstypus zwischen Sinnstiftungsangebot und Analyse dar; sie arbeiten mit Zuspitzungen, die selten genauerer Nachfrage standhalten. Dies ist ein Problem für Erwachsenenpädagog/innen, die sich in ihrem Blick auf Gesellschaft, Adressaten und eigene Tätigkeit von Zeitdiagnosen leiten lassen. Die Autor/innen dieses Bandes setzen sich mit dieser Spannung anhand ausgewählter Zeitdiagnosen - Risiko-, Erlebnis-, Transformations-, Wissen- und Arbeitsgesellschaft sowie Reflexive Moderne - auseinander. In dieser bisher einzigartigen Zusammenstellung werden die soziologischen Gesellschaftsmodelle hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Erwachsenenbildung durchleuchtet.
Dem Aspekt der Internationalität der Erwachsenenbildung hat sich die Jahrestagung 1999 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft gewidmet. In den vier Kapiteln der Publikation („Internationale Diskussion und Kooperation“, „Lernen und Arbeiten in Europa“, „Internationalität als kontinuierlicher Bezugsrahmen von Erwachsenenbildung“ und „Entwicklung von Studium und Lehre in internationaler Perspektive“) wird der aktuelle Diskussionsstand der Forschung aufgezeigt.