Nie zawsze się zdarza, że poważna praca naukowa może stać się obiektem zainteresowania szerokiej grupy odbiorc�w. W tym wypadku tak się właśnie dzieje. Praca łączy przymioty obszernego, klarownego wywodu, porządkującego wiedzę nt. samoświadomości w nauczaniu, z podejściem czysto badawczym: ważnych refleksji wynikających z wieloletnich badań własnych, przeprowadzonych w oparciu o dogłębną znajomość teorii i wzbogaconych własną cenną propozycją. Dlatego dobrze się stało, że dostępna będzie dla polskiego czytelnika. Glottodydaktyk znajdzie w niej interesujący wyw�d, zapełniający poważną lukę w badaniach naukowych i cenne źr�dło inspiracji do kolejnych analiz dotyczących kompetencji savoir-etre. Praktyk, kt�ry nie zawsze dostrzega, jak wielki może być wpływ zmiennych niejęzykowych na opanowywanie językowych kompetencji, zyska kompendium wiedzy nt. optymalizacji nauczania język�w obcych. Łatwiej mu będzie przekonać ucznia, dlaczego warto ?wmyśleć się w siebie?, pokazać, jak to uczynić, a samemu zyskać materiał do właściwej diagnozy i terapii własnych błęd�w. Z recenzji prof. dr hab. Haliny Widły (Uniwersytet Śląski)
