Zubrzycka-Maciąg Teresa Libri

Ksiazka powstala w odpowiedzi na potrzeby nauczycieli poszukujacych gotowych rozwiazan lub inspiracji do pracy wychowawczej z dziecmi w wieku szkolnym. Jest ona zbiorem propozycji metodycznych dla nauczycieli pelniacych funkcje wychowawców klas. Publikacja zawiera miniprogramy zajec wychowawczych (obejmujace kilka scenariuszy) o tematyce waznej dla prawidlowego rozwoju psychospolecznego uczniów. Poszczególne tematy zajec moga byc podejmowane wedlug zaproponowanej w ksiazce kolejnosci, albo tez moga byc realizowane wybiórczo, w zaleznosci od potrzeb grupy i celu wychowawczego. Oprócz nauczycieli z ksiazki korzystac moga psychologowie, pedagodzy i wychowawcy grup pracujacy ze starszymi dziecmi w szkolach, poradniach, swietlicach (srodowiskowych, socjoterapeutycznych) i innych placówkach opiekunczo-wychowawczych.

Autorzy podjęli ważny problem, który stosunkowo rzadko jest przedmiotem szerzej zakrojonych badań. (…) Przyjęcie postawy asertywnej pozwala jednostce na bycie sobą, akceptowanie siebie, swobodne wyrażanie opinii i emocji, a także na okazywanie sobie szacunku, z jednoczesnym poszanowaniem praw innych ludzi. Są to umiejętności niezbędne współczesnemu człowiekowi dla satysfakcjonującego funkcjonowania w społeczeństwie. (…) Należy podkreślić dużą wartość poznawczą pracy, która wynika z faktu, iż dostarcza wielu cennych informacji zweryfikowanych empirycznie w badaniach przeprowadzonych w grupie nauczycieli reprezentujących różne szczeble edukacji. (…) Porządkuje wiedzę dotyczącą problematyki asertywności, rozproszoną na co dzień w licznych opracowaniach naukowych, i przedstawia ją w formie przystępnej dla potencjalnego czytelnika. (…) Uważna lektura pozwala także znaleźć wiele odniesień do praktyki edukacyjnej, które mogą mieć zastosowanie w pracy wychowawczej nauczycieli. Wykorzystanie przez nich odpowiednich wniosków i propozycji rozwiązań zawartych w pracy oraz włączenie ich do określonych strategii edukacyjnych mogłoby ułatwić rozwój postawy asertywnej u wszystkich partnerów interakcji zachodzących w szkole (…). Z recenzji prof. nadzw. dr. hab. Mieczysława Radochońskiego

Autorka podejmuje niezwykle ważny dla polskiej pedeutologii problem badawczy i wprowadza czytelników w zakres poszerzających i pogłębiających się zagrożeń związanych z funkcjonowaniem nauczycieli w zawodzie, a w istocie w szeroko rozumianym środowisku socjalizacyjnym (instytucjonalnym i pozainstytucjonalnym). Nie może być dłużej obojętne społeczeństwu i decydentom politycznym to, jak poważnym, bo ukrytym i odroczonym w skutkach, zagrożeniem dla uczęszczających do placówek dzieci i młodzieży jest wpływ toksycznych postaw ich pedagogów-wychowawców-edukatorów, którzy są dotknięci syndromem negatywnego stresu. Książka kierowana jest do szerokiego grona czytelników zainteresowanych warunkami pracy i kondycją psychofizyczną polskich nauczycieli oraz teorią i praktyką edukacji nauczycielskiej. Szczególnie zaś przeznaczona jest dla osób profesjonalnie zajmujących się problematyką psychospołecznego funkcjonowania nauczycieli w środowisku pracy w kontekście pełnionej przez nich roli zawodowej.