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Die empirisch-theoretische Erforschung des Spracherwerbs begann in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Ein vielversprechender, älterer Ansatz kam jedoch nicht zur Geltung. In der ersten Epoche standen zwei zentrale Fragen im Fokus: die mögliche Parallelität von phylo- und ontogenetischem Entwicklungsablauf sowie die pädagogisch angemessenen Verhaltensnormen des Erziehers. Die heutigen Standpunkte haben sich stark verändert, sodass diese Fragen nicht im Mittelpunkt stehen. Stattdessen wird auf die Verfahren, Daten und ontogenetischen Hypothesen jener Zeit sowie die daraus resultierenden theoretischen Kontroversen eingegangen. Die Darstellung konzentriert sich auf die Arbeiten repräsentativer Forscher wie WILLIAM THIERRY PREYER, den Begründer der Kindersprachforschung, WILHELM WUNDT, einen herausragenden Psychologen, und CLARA und WILLIAM STERN, deren Monographie einen Höhepunkt dieser Epoche darstellt. Weitere Autoren werden in Verbindung mit diesen behandelt, wenn es sinnvoll ist. Die Arbeiten von PREYER, WUNDT und den STERNs spiegeln eine grundlegende Kontroverse der Psychologie wider: Für den Intellektualisten PREYER war Sprache eine Funktion des Verstandes, während der Voluntarist WUNDT die Anfänge der Sprache als Ausdruck von Affekten und Bestrebungen sah. C. und W. STERN versuchten, diese Gegensätze mit ihrer Konvergenztheorie zu überwinden.
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Sprache und Sprechen des Kindes, Gerd Kegel
- Lingua
- Pubblicato
- 1974
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