Jürgen Lehberger Libri

Dem internationalen Netzwerk COMET ist es gelungen, die Leitidee der modernen Berufsbildung in ein methodisches Instrumentarium zur Steuerung und Gestaltung der beruflichen Bildung umzusetzen. Die Leitidee "Befähigung zur (Mit)Gestaltung der Arbeitswelt und der Gesellschaft in sozialer und ökologischer Verantwortung" wurde 1991 von der KMK aufgegriffen und international in eine Kompetenzdiagnostik sowie eine Didaktik der holistischen Gestaltungskompetenz umgesetzt. Bisher wurden Buchprojekte zu den Kompetenzkriterien "Kreativität" und "Berufliche Umweltbildung" realisiert. Dieses Buch behandelt nun das dritte Kompetenzkriterium, die "Sozialverträglichkeit", und bezieht sich auf die KMK-Vereinbarung von 1991. Damit wird die Bedeutung der Sozialverträglichkeit in der Fachliteratur für die Berufsbildungspraxis hervorgehoben und eine wichtige Lücke in der berufspädagogischen Diskussion geschlossen. Oft wurde übersehen, dass bei der Befähigung zur "Fach"-Arbeit Kriterien wie die Humanisierung der Arbeit sowie Regelungen zum Gesundheitsschutz und zur Arbeitssicherheit entscheidend sind. Daher wird in diesem Buch auf diese Aspekte eingegangen. Der Inhalt umfasst das Vorwort, die Genese der Sozialverträglichkeit als berufliche Kompetenz, Beispiele zur Messung dieser Kompetenz mithilfe der COMET-Kompetenzdiagnostik, ein Literaturverzeichnis und einen Anhang.

Die Ende der 1960er Jahre an zahlreichen Universitäten etablierte Ausbildung von Lehrkräften für die 12-14 beruflichen Fachrichtungen für berufsbildende (Fach-)Schulen ist - trotz vieler Reformversuche - gescheitert. Bis heute bestimmen in nahezu allen Fachrichtungen überwiegend Quer- und Seiteneinsteiger (Fachkräfte aus irgendwie verwandten Studiengängen) die berufsschulische Unterrichtspraxis. Mit der Analyse dieser Krise ist es auch gelungen einen Ausweg zu begründen: ein Netzwerk universitärer Studiengänge für eine professionelle und attraktive Ausbildung von Lehrkräften beruflicher Fachrichtungen. Inhaltsverzeichnis Vorwort.- Einleitung.- 1 Theorie und Praxis der beruflichen Kompetenzdiagnostik die Grundlage der Kompetenz beruflicher Lehrkräfte.- 2 Lehrer transferieren ihre Kompetenzprofile und Wissensniveaus auf ihre Schüler/Studierenden.- 3 Konsequenzen für die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte beruflicher Fachrichtungen.- Literaturverzeichnis.- Anhang.

- für den Lernfeld - Unterricht nach dem aktuellen Rahmenlehrplan - beinhaltet die Sachinformationen, um die Lernsituationen und Übungsaufgaben im zugehörigen Aufgabenband zu bearbeiten für den Lernfeld-Unterricht nach dem Rahmenlehrplan für Werkzeugmechaniker im 2-4. Ausbildungsjahr beinhaltet das Fachwissen, um die Lernsituationen zu bearbeiten Ein Aufgabenband mit praxisnahen Lernsituationen zu den Lernfeldern inkl. DVD mit ergänzenden Informationen von Fachfirmen, Programm-Demos, Videos und Präsentationen ist separat erhältlich.

Die Didaktik der modernen Berufsbildung hat als Bildungsziel die Förderung beruflicher Gestaltungskompetenz, orientiert an der KMK und deren Rahmenvereinbarung von 1991. Diese definiert die "Befähigung zur (Mit-)Gestaltung der Arbeitswelt und der Gesellschaft in sozialer und ökologischer Verantwortung" als zentrales Ziel. Die Gestaltung, Organisation und Evaluation der beruflichen Bildung sollen sich an dieser Leitidee orientieren, die eine holistische Lösung beruflicher Aufgaben fordert. Dies bedeutet, dass bei der Bearbeitung von Aufgaben lösungsrelevante Kriterien abgewogen werden müssen. Das Buch beschreibt, wie die Didaktik der modernen Berufsbildung das Konzept der holistischen Aufgabenlösung durch drei Wissensniveaus differenziert: handlungsleitendes (Know That), handlungserklärendes (Know How) und handlungsreflektierendes Wissen (Know Why). Hierbei wird auf die Methode der Kompetenzentwicklung und -evaluation COMET verwiesen, die in einem internationalen Projekt entwickelt wurde. Durch die Fokussierung auf Gestaltungskompetenz und deren Messbarkeit über COMET wird eine neue Qualität der Differenzierung in der Forschung und der Berufsbildungspraxis erreicht. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Themen wie die Weiterentwicklung des dualen Berufsbildungssystems, das COMET-Kompetenzmodell, die Entwicklung offener Lern- und Testaufgaben sowie die didaktische Qualität der COMET-Methode.